Šeďová, K., Švaříček, R., Sedláček, M., & Šalamounová, Z. (2016). Jak se učitelé učí: Cestou profesního rozvoje k dialogickému vyučování.
Masarykova univerzita.
Doporučená literatura
Šalamounová, Z., Šeďová, K., Sedláček, M., & Švaříček, R. (2017). Problém účelnosti v dialogickém vyučování. Pedagogika, 67(3), 247–278.
Šeďová, K., Šalamounová, Z., Švaříček, R., Sedláček, M., Majcík, M., & Navrátilová, J. (2019). Výuková komunikace. Masarykova univerzita.
Šeďová, K., Švaříček, R., Sedláček, M., & Šalamounová, Z. (2016). Jak se učitelé učí: cestou profesního rozvoje k dialogickému vyučování.
Masarykova univerzita.
Textové zdroje
Faber, B.A. (2000). Treatment strategies for different types of teacher burnout. Journal of Clinical Psychology, May;56(5), 675-89.
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit.
Korthagen, F., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, B., & Wubbels, T. (2011).
Jak spojit praxi s teorií: Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Paido.
Doporučená literatura
Faber, B. (2000). Treatment strategies for different types of teacher burnout. Journal of Clinical Psychology, 56(5), 675–89.
Janík, T. (2013). Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Masarykova univerzita.
Janík, T., & Minaříková, E. et al. (2011). Video v učitelském vzdělávání: Teoretická východiska – výzkum – aplikace. Paido.
Korthagen, F. (2014). Je škoda, když se reflexe stane jen fintou. In J. Nehyba & B. Lazarová et al. (Eds.),
Reflexe v procesu učení: Desetkrát stejně a přece jinak⁖ (s. 31–37). Masarykova univerzita.
Nehyba, J., & Lazarová, B. et al. (2014). Reflexe v procesu učení. Desetkrát a stejně jinak. Masarykova univerzita.
Schön, D. (2003). The reflective practitioner: How professionals think in action. Ashgate.
Smetáčková, I., Pavlas Martanová, V., Francová, V., Viktorová, I., Franke, H., & Páchová, A. (2021).
Techniky kolegiálního sdílení profesních zkušeností. Když spolu vyučující mluví o práci⁖ Praha, PedF UK.
Smetáčková, I., & Štech S. et al. (2020). Učitelské vyhoření: Proč vzniká a jak se proti němu bránit. Portál.
Textové zdroje
Anderson, L., & Krathwohl, D. (Eds.). (2001).
A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom‘s taxonomy of educational objectives. Addison Wesley Longman.
